习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。”因此，在当前全球战疫背景下，作为法学专业必修课的《国际经济法学》课程尤其要做到守好一段渠、种好责任田，与疫情防控思政大课同向而行，适时将现实的、鲜活的、深刻的、难忘的思政课融入到线上教学活动，协同将每一堂课转化为支持防疫斗争的强大力量，涵养学生的家国情怀，引导学生认识经济全球化背景下“孤举者难起，众行者易趋”的新形势、深刻理解人类命运共同体理念、树立正确的人生观和价值观、坚定“四个自信”、做到“两个维护”！让学生胸有天下、心有家国、肩有责任、行有担当，谱写新一代大学生的有志青春！

一、“云端”国经法思政教学理念：人类命运共同体+OBE理念

国际经济法学作为法学的一个重要分支，是以国际经济法为研究对象的一门学科，其研究内容广泛涉及国际贸易、国际投资、国际金融、国际税收等具体领域的法律问题，其中某些需要共同应对的、事关全球经济合作与发展的重大问题，更是国际经济法学关注的重点。尤其是在“一带一路“建设背景下，伴随着构建人类命运共同体的努力，引导法学专业学生系统掌握国际经济法学基本理论和基本制度，运用国际经济规则分析具体案例，培养和锻炼处理国际经济纠纷案件的专业能力，并潜移默化地培养家国情怀、根植人类命运共同体理念、增强制度自信、确立核心价值观、培育法律职业素养就成为《国际经济法学》课程承担的一项重要使命。

该课程团队在教学过程中始终坚持以学生为中心、以能力培养为导向的OBE教学理念：

1.认知：课程团队通过参加学校组织的主题教育活动和各类课程思政培训，深入学习人类命运共同体相关理论，研究课程思政的内涵与外延、实施意义和生成路径，确立学生在本课程中需要认知的专业内容和思政内容；

2.能力：课程团队通过教学研讨的方式线上探讨、研习专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法，确立学生在本课程思政教学中可以锻炼的认识、分析、解决国际经济法律纠纷的能力；

3.情感：结合国内国际法律发展变化，选取《国际经济法学》课程重点内容，围绕人类命运共同体理念，结合“五大发展理念”、“四个自信”、社会主义核心价值观、法律职业素养等思政内容，培养学生的家国情怀、敬业精神、责任意识和法治精神，达到思政教育的情感目标。

二、“云端”国经法思政教学设计：人类命运共同体+元素+方法

课程团队根据《国际经济法学》价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标，采取课程调研、专家指导、同行座谈、资料搜集、培训学习等方式，全方位、多角度深挖课程思政元素，结合该课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，制作体现《国际经济法学》思政特点的新教案、新课件和新的网络教学资源，评价渗透的教学成效，尽最大努力将思政教育与专业教育的有机衔接和融合。例如：

三、“云端”国经法思政教学实施：人类命运共同体+过程+评价

在人类命运共同体理念和OBE教学理念下，根据思政教学目标的设定挖掘思政元素，通过不同的载体配以相应的方法，本学期的线上《国际经济法学》将人类命运共同体在课堂教学过程中进行渗透，并融合到对学生学习效果进行评价的作业中，从课上课下、线上线下对在校大学生进行全员育人、全程育人、全方位育人。

教学案例：国际经济法的基本原则

授课教师：彭丹丹

授课对象：法学专业三年级学生

思政教学目标及重点：通过对“国际合作以谋共同发展原则”的深入剖析，分析其中蕴含的合作共赢思想，提升学生对于人类命运共同体意识的认同感，引导学生明确社会责任与担当。

教学过程：

1.课前自主学习：授课教师通过网络平台发布相关音频、视频、文字资料，内容涉及习近平在联合国发展峰会上的讲话、习近平十九大报告中关于构建人类命运共同体的内容等，学生自主进行阅读学习。

2.新课视频导入：以“习近平出席二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会”视频作为问题导入素材，对学生提问：“这一重要外交活动在国际经济法上的意义何在？”，引导学生对习近平主席发表的《携手抗疫 共克时艰》讲话中提到的“秉持人类命运共同体理念”以及“加强国际宏观经济政策协调”的意义何在？体现了国际经济法的哪一基本原则？”

3.课堂线上互动：在问题导向的基础上，充分挖掘线上教学优势，通过互动（弹幕、投票，关键词提取……）了解学生关注的热点问题，对“国际合作以谋共同发展原则”采用专题互动方式进行解析，并结合导入热点新闻“习近平考察宁波舟山港”、“打通抗疫物资通道 助力国际供应链稳定”、“中国出口防疫物资超700亿元”等案例，有效回应、引导、启发学生利用这些内容重点分析国际货物贸易、国际海上货物运输、国际贸易管理等制度中所蕴含的国际经济法基本原则并随机点名，让学生当“主播”，锻炼其演讲能力等，同时借助这些时政新闻向学生传达中国在面临全球突发公共卫生事件中并为乘人之危出口物资牟取暴利，而是向多国派出医疗组协助抗疫，体现了中国的人道主义精神和大国担当。

4.课后作业评价：OBE教学理念强调对学生进行能力培养，以产出作为教学评价的重要标准，本部分教学评价即是通过开放性试题作业来进行，要求学生结合近一年来发生的重大国际经济事件，探讨分析中国如何利用国际经济法基本原则应对国际经济秩序改革中的新情况、新问题，积极推动人类命运共同体发展？

在全球化的大潮之下，各国相互联系、相互依存的程度空前加，正如习近平总书记所讲的，“孤举者难起，众行者易趋”，“人类是一个命运共同体。战胜关乎各国人民安危的疫病，团结合作是最有力的武器。”在当前疫情防控背景下，课程团队通过挖掘《国际经济法学》课程中的“人类命运共同体”等思政元素，并将OBE教学理念运用到教学过程中，初步实现了思政元素与专业知识的有机融合，并对学生世界观、价值观和人生观进行了深刻影响，使课堂教学的过程成为学生学习知识、锤炼心志及养成品性的过程，达到专业教学与课堂育人双丰收的目标。经过本课程的学习，同学们也更加坚信：在携手共进的过程中，世界各国逐渐形成利益共同体、责任共同体、命运共同体，携手合作、互利共赢是唯一正确选择。