2020年初，一场突如其来的灾难席卷中华大地。面对疫情马君昭老师积极响应学校发出的“停课不停教，停课不停学”号召，探索线上教学，确保能顺利教学计划。

    一、积极参加培训，探索线上教学技巧

    为了尽最大努力防止疫情蔓延，同时确保质量不减、标准不降完成本学期的教学任务，学校教务处专门举办了一系列网络教学培训。马老师先后参加了信息化能力提升、SPOC 建课与课程制作线上工作坊、OBE在线工作坊等一系列培训。通过培训他更加深入了解了在线自主学习、混合式教学以及网络直播教学等教学方式的精髓，为网络教学打下了坚实基础。

    二、丰富课程资源，做好在线课程建设

课程资源在网络在线课程建设中居于十分重要的地位，它决定着网络课程的质量。他在建设网络课程资源时，首先思考培养方案、教学大纲对教学目标的要求；其次，围绕教学目标、课程特点以及学生需求来丰富课程资源。最后，为了方便学生学习，马老师在课程资源形式上尽量做到多样化，资源包括课件、文本、图片、案例、视频和音频等形式。

三、围绕教学目标，认真设计教学活动

线上教学不是简单地把教室课堂教学搬到线上，为了保证线上教学质量，需要教师认真设计教学活动。

在课前，马老师将已经准备好的资源上传到超星平台上并通过学习通把学习任务和学习目标告诉他们，让他们在线下提前做好预习，对每节课所要学习内容做好心中有数。

在课中，马老师针对课程内容采用直播和超星智慧课堂相结合形式进行讲解。为了拉近与同学们的距离，直播时适时出境。另外，直播讲解也不能面面俱到，主要是针对重点和难点的部分进行讲解。为了及时了解学生动态、与学生进行交流互动，他会提前根据讲授的重点、难点问题提前在学习通上设计好题目，题目形式包括单选、多选、问卷、讨论、投票等，然后利用超星智慧课堂供学生作答，作答情况在屏幕马上显现统计结果。这样一方面可以提高学生的参与，另一方面也可以了解学生对知识点的掌握情况。

课后，给学生下发学习任务和作业，并通过问卷调查以及超星网络课程平台来了解学生的学习状况。

四、建立多元化学习评价体系，促进学生自主学习

无论是线上或线下教学，我们都应该树立以学生为中心的理念。“教师不停教、学生不停学”落脚点，马老师认为还是在“学生不停学”。为了让学生由被动学习为主动学习，需要建立多元化学习评价体系，过程性考核和终结性考核相结合，促进学生自主学习。

    在具体实践过程中，马老师首先在超星网络课程平台成绩管理中，针对不同项（作业、课堂互动、签到、访问数、阅读、讨论、考试、线下学习等）进行权重设计。在成绩权重设计中，降低考试比重，提高阅读、课堂互动、讨论、访问数和线下学习的比重，以此来鼓励学生参与教学和自主学习。

其次，合理设置任务点。一方面要考虑学生的实际情况合理设置任务点数量，既不能太多也不能太少。另一方面，根据自己上传资源的多少和重要性程度，来设定学生需要完成百分比。譬如：如果资源量适中，又非常重要就在发布作业时设定必须完成100%任务点才可以提交作业。

最后，马老师会利用网络课程平台可以时时统计的优势，及时了解学生学习动态，并及时和学生保持沟通。